9月18日下午，句容碧桂园学校MYP20多位教师在诺敏老师的带领下，进行了正面管教的线下培训。

正面管教体系在美国发展50多年，是在“个体心理学”研究基础上广为验证的儿童教导模型，为家长和老师提供长期、有效而实用的方法，解决家庭和教室里的挑战。它鼓励孩子独立思考，培养孩子的责任感、合作精神、相互尊重，和解决问题的能力。

正面管教体系已经受到了各界人士和媒体的关注和认可，凯特王妃也在用正面管教来养育小王子，目前在中国已经有超过40万的父母、老师正在学习和践行正面管教。

事实证明，老师和家长们不但从“正面管教课堂”学到易学实用的方法，解决从孩子睡觉吃饭、课堂纪律、作业家务等，到与老师和家长们对抗、轻易放弃等挑战，还能帮助老师和家长们找到引导孩子自信，自律，拥有强大内心力量的成长途径。

正面管教核心理念：不惩罚、不骄纵。温和与而坚定并行。

课程内容：

**个环节，诺敏老师请大家说出课堂上学生的对抗行为。老师们似乎找到了倾泻的口子，一口气说了十几个，从上课讲话、随意走动、不接受批评、顶嘴、不写作业到故意撒谎等等。在说完对抗行为行为之后，诺敏老师请大家坐上时光机，想象20年后，学生们回母校看望老师，大家看到的是拥有怎样品质的人。一听到20年后，老师们的眼神瞬间柔软了许多。是啊，20年后，孩子们不正是我们现在这个年纪吗?30岁?40岁?或许个个事业有成，家庭美满吧?大家认真虔诚而又笃定地说出20年后站在我们面前的学生拥有了尊重、自律、善良、负责、勤奋、真诚等等诸多品质。诺敏老师再次告诉大家，没有问题学生，只有尚需发展的品质。不写作业的学生缺少的是自律的品质，顶嘴的学生缺少的是尊重，随意走动的学生缺少的是自律…….原来如此,颇有柳暗花明又一村的豁然开朗。上课的时候老师经常教导学生，换个角度看待问题，如是而已。

第二个环节是角色扮演，2位老师扮演学生，8位扮演老师。**位学生得到8位的老师的赞扬分别是：你达到了老师的期望，做的真好。你是个好孩子。你很听话。你的字写的很好，等等。第二位学生得到的是：你达到的目标符合自己的期望，同样老师也是这样想的，看来我们两的想法很一致。无论怎样老师都爱你，哪怕犯了错误。你写的字，一撇一捺恰到好处，在格子中的比例也很恰当，老师相信你已经完全知道怎么做了，等等。诺敏老师问两位学生感受如何。**位学生说，虽然是表扬，但总觉得不太舒服，有一种被老师居高临下评价的感觉，同时似乎是我做的好老师才会喜欢我，有条件。第二位学生说，鼓励让我清晰地感受到了老师在关注我，欣赏我，这种无条件的爱使我有勇气以后做的更好。当我们在现实生活中的时候，很难去觉察表扬与鼓励的区别，当我们角色扮演的时候，一下子就感受到了鼓励的魅力，真诚、具体、激励孩子…..这不就是我们苦苦追寻的结果吗?

第三个环节是感谢。每一位老师拿着发言棒，充满仪式感的行为，来认真致谢内心的那个“他/她”。从生活的烦恼，到**的压力，每一位老师都有向她伸手的“战友”。印象最深刻的是芳芳老师说，去年她身体出了状况，在完全来不及交接的状况下，刘佳老师主动站出来承担了一切，让她能安心照顾自己。信任、可靠、踏实、关爱……到这里，大家泣不成声，情绪久久无法平复。教师是人类灵魂的工程师，教师也是无数个平凡的自己，走下三尺讲台，大家还是孩子的爸妈，是丈夫，是妻子，是子女，是同事。此刻，我们都在做最真实的自己。

第四个环节诺敏老师让大家在贴纸上写下感受与下周行动。白板上贴满了彩色的贴纸，上面寄托着老师们的期望与对自我的要求。

培训即将结束的时候，诺敏老师为大家推荐了《正面管教》的配套书单。

最后，感谢诺敏老师，让我们有了重新审视自己管教理念和管教方法的契机。让我们在构建和谐师生关系上迈出了**步。相信我们的坚持与改变，一定能让正面管教在以后管教学生中发挥更加积极的作用。

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