在句容碧桂园学校融合高中部我们看到一批批优秀的学子在各类学术舞台崭露头角，获得世界各地名校录取，但他们的背后隐藏的“幕后**者”们却鲜少露面。

现在将他们请到台前，给大家分享这些碧桂园“优秀园丁”的教育故事(第二期)。

贾翠翠

中国科学院硕士

国际课程IBDP项目领头人

好的教育引领孩子做一个积极思考、胸襟开阔、有独立判断力的人

IBDP的核心课程之一知识论(TOK)十分注重培养的学生国际情怀，鼓励学生探索具有全球意义的热点问题。开展这方面的探索使学生能够考察当地问题与全球性问题之间的。在现代通信发达的社会，铺天盖地的“新闻”应接不暇，孩子们面对混杂的信息，如何立足现实**批判性思考?新冠疫情是一个特殊的教学契机，返校后我就尝试邀请同学们一起来讨论“如何面对新冠疫情中的纷杂信息”。首先，作为班主任我请孩子们分享疫情期间接收到的各种正面的、抑或负面的，感人的、抑或令人愤怒的信息：武汉华阳市场的环境、野生动物的生存权利、新冠病毒的应对策略、举全国合力支援湖北、武汉人行走饱受歧视、军运会新冠病毒入侵、美国政客对中国攻击、方方日记事实与观点......我们对每一条信息都进行了思考：这些信息来源于哪里?如何辨识它的真实性?如何界定这些信息的时效性?这些信息在向大众传播怎样的观点?如果你是笔者，你会怎么写?基于现在的形式，你会怎么写?如何负责的、客观的进行评价?在这样多次的交流与反思中，同学们积极地表达个人的观点，用论据支撑论点。这个过程培养了孩子们缜密的思维，独立的思考能力。**了大家要成长，不仅仅是行动上独立，更重要的是思想上也要独立。

John Barlow

曾经的律政达人今日的历史导师

家校合作是班级管理的重要因素

Building a Bridge Between Home and School

One of my proudest moments as a teacher was before I became a teacher. I was tutoring a student in reading. This student was unmotivated and resisted our work together and communicated as little as necessary. At times the student would begin to tell of an experience or story and I began to realize he needed to have someone listen. I allowed him to talk as I listened intently trying to engage before steering the conversation back to our work. Through our 6 weeks together, I had this student arriving to our lessons motivated, engaged and fully prepared in learning.

I had broken through where nobody else had because I recognized the human need that could be established in addition to our focus. In Egypt, I had a very strong student who had poor writing skills. I set upon working diligently with this student to bring their writing to mirror their strong verbal skills. This took us all year working from a beginner’s level to where the student became much more comfortable and successful in communicating their thoughts through writing as they were verbally. My interaction with parents has been generally about getting the full effort from students and following up on their progress in certain areas. I was in weekly contact with the parent of the student with poor writing.

I set out a process and kept the parent informed of our work and progress. I needed the parent to support the student and not demand better results while we worked for improvement. I got the parent to fully support the student giving the student room to try, fail, improve, and succeed without fear or shame leading to overall success. In China, I talked at length with a parent about their student’s ability in DP. The parent was concerned and put, I felt, an unnecessary pressure that was interfering with the student’s performance. I asked the parent to be supportive and focus on the positive progress the student was making instead of emphasizing the negative or what was lacking from perfection. As a result, the student began improving a little more and continued to demonstrate greater effort and support after receiving support from the parent instead of criticism and internalizing the feeling of inadequacy. This benefitted everyone from the parent, student and me since the student was stress-free and more confident in our study.

于祥民

高数经济双剑客

既是学术指导又是体育教练的多功能型老师

作为班主任，我们要努力做那一盏明灯

每一个孩子都是具有特色的，对于学校来说一届届孩子可能像是『流水的兵』，但是对于孩子和家长来说那就是整个世界。而班主任是在这段时间里陪伴他们最多的人，肩负了孩子整个家庭的期盼与未来。每一个家庭都盼望老师们能给他们带来曙光，在他们前行的路上照亮他们的方向，所以我们要努力做那一盏明灯。

我现在带的这届九一班的孩子里面有一位同学让我印象深刻--他是一个特别热爱运动、很阳光的男孩子。但是在九年级上学期突然有一段时间，孩子整体状态特别差，往日的阳光不见了。我意识到孩子肯定出现了什么情况，于是当晚我找到孩子和他交流。孩子起初不愿意说，在慢慢的引导之后，孩子说出了原因：他觉得寝室里面的同学经常因为一些事情调侃他，他心里特别不舒服，因为这是一件很私密的事情，他不想被拿来嘲笑，再加上孩子在学业上表现不是很好，孩子萌生了想转项目的想法。我跟孩子讲了很久，针对同学之间的相处，我们一定要和同学表达自己的底线，让室友们明白自己的情绪，并且也要同事找到自己身上不足的地方，让自己变得更加成熟，这样才是解决问题的办法，而不是遇到问题就想着逃避。关于学习方面，我引导孩子分析自己的优劣势，传授了一些适合他的学习方法。这次谈话之后孩子转变的特别快，逐渐和室友处理好了关系，并且在学习上也像突然开窍了一样，进步神速。

本学期另一个成长极大的孩子是我的班长同学--她是一位特别文静的女孩子，做事非常细致，并且能关注到周围同学的情绪。各方面都很优秀的她唯独理科成绩一直上不去，让她十分苦恼。这时我发挥了同为班主任和数学老师的优势--从新学期开始每次数学小测之后我不仅把成绩和评价详细反馈给学生和家长，而且就她的个性情况点出所欠缺的地方具体是哪里，给到指导意见。学生和家长都能认真听取我的意见，利用周末等空闲时间强化薄弱点，并时常和我交流。事实证明，家校紧密合作的力量是强大的，一段时间后孩子进步明显，短短一个学期数学成绩从C的水平提升到A左右，令人惊叹。

曹仪伦

昔日人大才子/高校**

今朝带领A Level班缔造11个‘G5’神话

去读懂学生才能被学生接纳

在我的任教生涯中，遇到过很多性格不同的学生。提笔想来，令我印象最深刻的一件事是在高一时我带的班级里发生的一件事。当时有一位新转来的学生课上趴桌子，精神萎靡，课下我将其带到办公室询问时学生突然爆发，不仅不承认，反而语出不逊、情绪激动，无法交流。观察到她面部表情、姿势及手部特征均呈现出防御姿态后，我决定先搁置这件事，稳定好学生情绪，让她放松、平复下来，待她缓和一些后先让她回班。我立即和家长汇报，听取家长意见，得知该生自尊心极强，之前学校的老师也是批评为主的方式导致矛盾不可调和后，我决定改变策略。

从那天起我再也没有批评过她一句，也没有再提那件事，反而多次在班级和家长面前表扬她，孩子对我逐渐温和了很多。她生日的时候我送了她一个MP3，让她学习之余注意休息。后来，在我的中文戏剧社中，我引导她演戏、肯定她进步。后来有一次在戏剧社排演中她因和其他成员拌嘴，一激动就冒雨跑了。我知道她其实很希望演好，只是不擅长处理这种矛盾。她在卫生间哭了很长时间，我在外面一直陪着她。等她情绪平复出来后，我把她的眼镜仔仔细细擦干净，递给她。虽然我俩没有说什么，但我们都知道彼此的师生心意，她也跟着我回到了剧场。三年后，这位女同学获得了多所美国名校无条件录取，虽然毕业了，但我们也保持着。她时常来信告诉我，感谢当年的*容，感谢三年的鼓励与陪伴。我能感觉到，她已经变得自信开朗并且更加坚定自己未来的方向。这也一直提醒我，当学生犯错甚至和老师产生矛盾的时候，要去探索背后的原因，了解学生的经历，去读懂学生才能被学生接纳。

肖婷婷

颜值与才华兼备的艺术老师

精通国内外艺术课程项目

将学生的学术发展和班级认同感合二为一

BTEC艺术项目在权威性和专业性上为国际教育界广泛认可，被誉为“未来设计师的摇篮”，历来吸引了外界诸多目光与关注。在任校长的指导带领下，我有幸参加了我校BTEC项目的评审和创建**。“筚路蓝缕，以启山林”，去年被各种paper work折磨的『死去活来』，不过经历过之后，也就对项目的运营更加熟悉，对课程的实行更加了然于胸。我负责的班级，是我校**个BTEC项目班级。从班级管理的角度上看并无太大挑战，因为我之前已经在十年级做了一学年的班主任，对学生和艺术课程都很熟悉，但难点是如何通过专业引领，将学生的学术发展和班级认同感合二为一。

对此我做了很多功课，我认为首先是要让学生信服你，『亲其师信其道』，通过精湛的教学能力和专业水平给学生足够的指导;其次是帮助学生开拓视野，打开艺术思维--我带他们去南京看画展，学习艺术前沿的最新理论，并且和学生增加互信、理解，带着同学们进行项目和班级的团队建设。一学年以来，我深感自身和学生都获得了很大的进步。学无止境，今后我将以更加严格的专业水平和教学水准要求自己，向优秀的同事学习，接触最新的艺术风向和管理理念，将自己的教学水平和管理能力进一步提高。

季倩

海归金融硕士兼音乐导师

最爱艺术班的经济老师

自由学习的前提是学生的自律和强大信念

作为一名跨界艺术班班主任，我喜欢抓住一切和孩子们相处、沟通交流的时间。我发现咱们班的孩子都特别喜欢音乐，于是每周的返校日，便是我们班的音乐合唱团时间。我会带一把吉他来，和全班同学合唱。我发现在合唱的过程中，原来比较内向的孩子愿意开口唱歌了，还非常乐意主持选合唱的歌曲。音乐合唱团让同学们**了与人合作，拉近了彼此的距离，增加了相互理解，增强了班级凝聚力和集体认同感。不是艺术老师出身的我，为了更加了解我们班同学的课程和规划，我做了很多功课。我会经常和艺术老师沟通交流，自己也会在网上搜索一些艺术相关的信息，帮助学生开拓视野，了解的艺术创作和以后真实情境下他们选的专业会去从事什么。同时，班会课上我也会邀请同学分享自己为什么选择艺术专业，艺术创作的过程，时间安排和规划。一学期以来，我深感自身和学生都取得了很大的进步。

艺术班的学习是既轻松又紧张的，我经常跟同学们说我希望咱们班的氛围应该是轻松开明的，是一种Laissez-faire自由开放的学习环境，但是自由的前提是学生的自律和强大信念。我给学生们明确了长期规划，学生们从一开始的没有头绪，到后面自我管理、定长期和短期目标和自觉执行行动计划。从小我就特别喜欢绘画、音乐，所以我感觉跟这个班特别有缘分，我经常能在他们认真画画和做设计的时候看见他们眼里的光。

李慧鑫

各类国际理科竞赛大师级导师

比起成绩更关注孩子内心的学霸老师

寄宿学校的孩子需要老师全方面的关注

上学期开学后不久，我发现班级的新生沈同学性格相对孤僻，课下与同学的交流不多，英语基础薄弱且上课效率偏低。在上学期为期三天的外出探究活动中，没有同学愿意和他住一个房间，最后是万老师和他住同一个房间。第二天万老师和我反映，他了解没有同学愿意和他住一个房间的原因了：一回房间他就放飞自我，脱下袜子就乱扔，而且他那双汗脚的气味，确实让人难以接受……通过与他家长的沟通及当面交流，我了解到沈同学的爸爸和爷爷在学生时代都非常优秀。加上父母的严格要求，使得他长期处于相对压抑的情绪中。成绩不够理想加之外貌因素，又使他产生了一定的自卑心理，也沾染了一些坏习惯。

针对这些情况，我多次与沈同学沟通，提醒他住校的集体生活不比走读，要懂得考虑别人的感受，要主动与同学搞好关系。同时我也提醒家长，学习成绩固然重要，但孩子当下最需要提升的，是融入集体的能力，是主动交流和及时反思的能力。家长逐渐认同了我的观点。在学校相对宽松的学习环境中，家长对成绩的焦虑已经缓解了许多。平时我会抓住机会，充分肯定了沈同学的一些优良表现，如尊敬师长、课堂表现的进步、积极参与班级事务等。看到他越来越自信、越来越阳光，成绩也有所起色，我由衷地感到欣慰。在第二学期的期末评优活动中，沈同学被大家评选为文明礼仪标兵--这说明他不仅仅尊敬师长，和同学们相处得也非常融洽。临近学年末，我才从他妈妈口中得知，其实8年级的时候，家长就考虑过送孩子去加拿大读高中，但考虑到他的自理能力和处人际关系的能力，很可能无法适应独自在国外学习和生活，所以才考虑到寄宿的国际学校过渡一年。家长对他一年来的成长非常满意，对他独自踏上海外求学之路也充满了信心。

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