当下，世界正处于一个剧烈变动的时期，充斥着不确定性。未来的教育蓝图会呈现怎样的格局，亦可从教育的重要阵地——学校入手，一窥究竟。事实上，诸多教育界大咖早已做出预判：全球化不会停止，留学价值依然在。这其中人文交流尤为重要。所以，未来的人才应该是跨文化型人才，可随时在多种文化环境内自由切换。而在这方面，南京威雅学校创校中方校长田宁和外方执行校长卡琳的理念颇为吻合，既关照到基本教学层面关于语言能力的融合，更致力于将理想与使命的触角延伸至跨文化交流及驾驭的能力。

比较好的学语言方式：置身其间不停尝试

传统语言学习方法中，初步掌握一门语言，主要是通过四个方面：语音、文字、词汇和语法。而南京威雅学校创校中方校长田宁则认为，想要学好一种语言，最有效的方式就是让自己身处一个充满该种语言的环境，不断尝试，不断犯错，不停纠错。

为什么我们的母语基本功如此扎实?因为自打出生，我们就存在于一个浸润式的学习环境中，无时无刻不与它亲密接触。再加上从小在学校接受的系统性学习，掌握得好就变得“触手可及”。未来，南京威雅会尽一切可能为学生创造这样“身临其境”的学习氛围。

A.接触全新语言，浸润式环境很重要

“我的三个孩子都在学中文，新年伊始，我也加入到这个行列，多年的教学经验告诉我，想要学好一门语言，就必须尽可能多地接触它。我告诉我的学生要这样，我自己也得这样，”南京威雅创校外方执行校长卡琳深有感触地说。

举一个威雅日常教学中的小例子：数字设计课**坊的墙上会贴满各种工具的照片和名称，有中文也有英文甚至还有日文和韩语，在一遍遍地说和使用的过程中，学生慢慢就会记住它们。除了记忆单词，学生还必须在理解词义的基础上发展使用词语的能力。如何用词语造句，如何使得句子的表述更准确，这都是语言学习中很重要的。

威雅课堂每一处“所见”，都如绵绵春雨，悄无声息地滋养着孩子的语言学习过程。

B. 掌握语言能力，文化和内容是纽带

语言从学习到使用，到发展思维技能，再到深刻理解，最后延伸至文化层面，这是一个漫长而富有意义的过程，阅读在其中扮演了颇为重要的角色。譬如4、5、6岁左右的孩子，老师要引导他们**怎么去阅读;而当孩子到了7、8岁的时候，老师又要让他们懂得怎么通过阅读去学习，去透彻地理解背后的内涵，这就需要穿越文化这座桥梁。

科学与技术总监Paul就说，“中国文化的脉络与西方世界是有某种隐秘连结的。好像中国传统的“七夕节”与西方的“情人节”，虽说历史背景和故事流线完全不同，但都传递了对美好爱情的向往，也正如《梁祝》和《罗密欧与朱丽叶》，均承载了一种对爱情至死不渝的期许。我想说的是，只有当老师本身深刻地理解了文化之间的差异和共通之处，才能更好地为孩子授课。”

见识得越多，我们越理解：世界之大，每个角落的文化都承载着自己的历史与人文底蕴，万千迥异却又有割不断的，而这恰恰成为了深入理解语言、自如交流的关键。

C.娴熟应用语言，引发无限创造力

家长们可能都知道，学好一种新语言究竟可以给孩子们带来哪些帮助，比如说，能够更自信地与更多文化背景的人沟通;能够在未来涉及到跨国业务的**和沟通中更游刃有余……但语言能给孩子们的未来带来的改变，仅限于此么?

其实，具有有鲜活生命力的习得是孩子们在掌握了另一种语言能力的同时，更打开了一扇通向更加新奇、丰富的多彩世界的大门，孩子们将触及更多闻所未闻的事物，遇见闪耀着另一种人性光辉的思想，捕捉到每一个令这个世界更美好的存在和创意。

批判性思维、创造性沟通以及与不同类型的人合作的能力，都是孩子们在这一过程中将会发展起来的。好的学校会让孩子懂得差异的重要性，**接受、欣赏这种差异。

例如，与时尚相关的课题，*含了浓厚的社会和文化信息。无论名人大咖还是普罗大众，都习惯用不同的穿衣风格来表达自己。学生可能会逐步发现，时尚在南非与在中国是截然不同的，因为设计师们匠心独运的裁剪风格和配色习惯依然会根植于本国文化，它可能与当地的气候条件相关，也可能与宗教和信仰相关。长此以往，学生将在“耳濡目染”中了解到不拘一格的美，接触到美在不同思维下的表现方式，在懂得以特定的文化理解去重视“美”之上，更汲取到每一个文化背景下美的片段，并结合自己的思想，创造出属于自己的美。

这种获取新的信息，并提取自己所需要的信息，再将其重构为全新事物的能力，就是创造力。语言，即为打开这份创造力的那把钥匙。

于此，田宁校长还特别强调，唯有先深刻了解自己的文化，掌握精髓所在，建立起文化自信，而后才能与世界各地的人深度交流，在思想的交融与碰撞中产生出色彩斑斓的创意火花。

熟练掌握语言交流： 更好地跨文化生存和创造

卡琳常常感慨：“看到学生们能在两种或多种语言中自如切换，我常常生出羡慕之情。语言能力，是你介入文化的基本功。这种能力将进一步增强孩子们跨文化交流的适应性、理解力。”

然而，具备了语言能力，并不代表你就拥有了跨文化交流的能力。大家都觉得语言不同、文化背景有差，交流起来才困难。事实上，即便都说英文，有时也难于有效沟通。

比如，卡琳说她去法国度假时，那里有很多人说英文，但是他们的文化视角与英国人、澳洲人都相去甚远。而在过去的20年里，卡琳有效地跨越了这些文化的藩篱，她的经验之谈就是让孩子在适合的年龄接触各种文化，通过国际间的旅行或博物馆里的畅游，会构建他们对不同文化的了解与尊重。此外，学校环境也能让孩子与其中的国际元素亲密接触。尤其是寄宿制，让他们有机会、有信心与不同文化背景的人深度地生活在一起。

卡琳经常对她的学生说：“不管你在哪里，也不管你做什么**，保持你的国家认同感非常重要，而这份认同感也有助于你去理解别人对身份和国家的认同。我曾读过一本书，讲的是如何处理组织中的跨国关系，以及如何与来自不同文化背景的人合作。例如和德国人**可能需要守时严谨，跟中国人**可能需要更灵活变通，至于与印度或是日本人合作，又会有非常大的差异。这本书对我来说是一个很好的范本去学习如何通过共同的语言来弥合差异。”

人与人的理解是社会发展的重要基石。关注社会责任与未来使命的南京威雅学校，特别注重跨文化沟通的能力。这不仅能提升孩子的全球胜任力，也对全球问题有了更深一步的认识和理解，从而能够应对和解决未来需面对的各种复杂问题。未来，当孩子们出国留学的时候，他们不仅仅是具备多语种能力的人才，更是跨文化型人才。在随时到来的多文化体系中游刃有余地切换，让世界之精粹“为我所用”，并为世界之更美好再度创造。

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