8月，南京威雅学校副校长亨特先生用他幽默的数学故事开启了2022-2023学年的教学培训，“学生上一次在你的课堂上开怀大笑是什么时候?积极的师生关系对教学的帮助会远远超乎你的想象”。在满满的探索欲和憧憬之中，南京威雅的中外籍教师们迎来了近半个月的暑期培训，围绕全人关顾、教学方法、课程安排、学院制寄宿、教学评估体系等进行了学习和研讨。

新学年再踏新程，南京威雅目前共有中外籍教师110人，60%以上拥有硕博学位，以及海外中小学、民办双语学校、外籍人员子女学校等成熟而多元的教学经验。其中，外籍教师平均教龄10年+，且全部拥有QTS/PGCE教师资格证书。“万物得其本者生”，老师是学校发展的根基，新的学年，我们从教师培训开始，正本清源，更上层楼，为“每一个孩子都卓越”的初心砥砺前行。

走向卓越的路径图

“‘每一个孩子都卓越’，是说每一个孩子都是具有特色的个体，都值得每一个可能的机会去证明自己”，南京威雅学校代理执行校长保罗博士如是说。

保罗·希尔福德

南京威雅代理执行校长

剑桥大学自然科学硕士，曼彻斯特大学核化学博士，拥有25年以上教学和学校管理经验，曾任英国玛格丽特皇后学校校长、迪拜哈特兰国际学校创校校长、英国寄宿制名校博耐顿学校学术副校长、牛津圣爱德华学校副校长兼化学系主任等。

基于我们的核心愿景，保罗博士向老师们提出了学校建设的五大目标，并层层拆解，给到了25个细分领域的发展规划。同时，这也将成为南京威雅学校教师评估体系的基本框架：

五大学校建设目标

♡ 全人关顾

提供一个充满关爱和支持的环境，让其中的每一位师生都充满幸福感和安全感。具体*括：安全保障、寄宿生活、身心健康、个人、社会、健康与情感教育、学院导师体系、奖惩制度与学生行为管理。

♡ 学术培养

以卓越的教学水平，确保每一个孩子都能获得进入世界知名高校所需的学术能力。具体*括：融合课程、师资、考试评估、学业报告和家长会、教学质量、IT支持。

♡ 多元增益

为学生提供丰富多元的机会，以鼓励他们发现热爱、发展潜能，不断拓展生命的宽度，增强个人竞争力。具体*括：创意艺术、表演艺术、体育、俱乐部和课外拓展课程、户外研学旅行、学院竞赛。

♡ 潜能拓展

激励、引导学生不断挑战自我、超越极限，在热爱的领域深度成长、展现创造力，为接受高等教育做好充足的准备。具体*括：目标追踪和进度管理、 升学指导、批判性思维培养、STEAM创新、全球视野培养、图书馆服务。

♡ 社区建设

建立师生良性互动的社区，鼓励各展所长、合作共生，相互支持成就终身学习。具体*括：老师的职业发展、社区活动、校际合作、可持续发展与环保项目、夏校、冬令营等短期学习、国际机构评估。

破译高质量教学的密码

基于保罗博士提出的五大目标，副校长亨特着重就“如何确保高质量教学”的问题，和中外籍教师们进行了深入的交流。

斯图尔特·亨特

南京威雅副校长

前常州威雅牛顿学院院长、多元增益及潜能拓展助理主任，拥有15年以上中、英、美国际化教学和学校管理经验，曾任英国曼彻斯特学院数学部主任。英国谢菲尔德大学结构工程与建筑学学士、布鲁奈尔大学可持续能源科学硕士。

亨特校长说，关于教与学，老师首先需要确立一个信念，那就是并不存在固定的、一成不变的IQ(智商)，能力是可以通过对复杂技能的训练被习得的。在这一信念之上，老师想要提升教学质量，就要从根本上转变对“学习”这一过程的理解和认知。知识并不是靠传递得来的，而是在互动中获得的。其中，老师的提问和同辈间的讨论，是两项最重要、最核心的互动方式。因此，教与学之间必须存在互动，亦即老师必须首先明确学生的学习目标，然后要知道学生的学习进度和遇到的困难，最后才能相应地调整下一步的教学，并且要根据每一个学生的情况因材施教，这个完整的过程就是形成性评估(Formative Assessment)。形成性评估和总结性评估不同，它的目的并不是给出结论，而是帮助老师取得学生的反馈(Feedback)，进而为后续的教与学提供依据，这也就是南京威雅所倡导的“循证教学法(Evidence-based Teaching and Learning)”。

明确了高质量教学的基本方法框架，老师们具体该如何做，才能在课堂中落实形成性评估呢?亨特校长给到了一条核心准绳：

老师给到任何学生的反馈，都应该是针对某一学习成果的质量的反馈，要给予学生如何提升和进步的具体建议，同时避免和其他学生做比较。

接下来，亨特校长又根据心理学关于“**记忆(Working Memory)”的最新研究，向老师们介绍了10条提升课堂教学质量的实操法则，*括课堂前五分钟的复习回顾，把新知识拆解成一个个小单元即学即练，通过高质量的提问帮助学生练习运用新知识，通过展示教师的思考过程、列出步骤详细的范例、给出线索或学习清单来帮助学生搭建脚手架，以及以周或月为单位的测评回顾等等。

威雅四校联动 资源共享

在保罗博士提出的五大学校建设目标(Five Aims)中，全人关顾(Pastoral)是重中之重，它是实现学术培养、多元增益、潜能拓展和社区建设的依托。亨特校长也指出，由于师生互动是高质量教学的关键，因此老师对学生的充分关顾以及由此而来的积极的师生关系尤为重要。在培训期间，南京威雅寄宿总监莱诺、心理老师靖文、幸福课程老师扎卡里分别分享了他们关于学生安全保障、学院与导师体系、心理项目等全人关顾目标下的细分领域计划。

特别值得一提的是，威雅全球顾问委员会成员、华东师范大学中文系教授王意如女士、华东师范大学语文教育硕士生导师、上海市特级教师景洪春女士，还联合为南京威雅以及常州威雅的中小学语文老师进行了以“核心素养”为目标的语文教学培训。来自香港威雅的谢秀娴老师正式加盟南京团队，作为多元增益和夏校项目的负责人，她为大家分享了户外教育的意义和实践经验。未来，威雅四校的资源共享和教学联动将日益紧密，南京校区的学生也会越来越多地感受到集团化办学带来的巨大优势。

此外，南京威雅小学部执行校长鲁伯特先生为全体主班老师和助教介绍了以主题式教学为核心的课程内容，旨在将课堂和真实世界链接，以激发孩子们的探索兴趣并爱上学习。中学部的八位学科主任也带领各个学部展开了详细的教学研讨和课程准备，共同迎接一个厚积薄发的新学年。

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