在你的印象里中小学的音乐老师应该是什么样的?长发翩翩?弹得一手好钢琴?优雅温柔的女老师或许是最普遍的想象。可如果你问问南京威雅学校的孩子们答案一定非比寻常!

半个月前的校园开放日上，一段流淌着淡淡忧伤的钢琴声引得家长们在音乐教室外纷纷驻足。弹奏者是老师唐纳文，而曲子是他为一部电影原创的钢琴配乐。

唐纳文来自南非，父母都是设计师，哥哥在纽约从事时装设计，整个家庭都洋溢着自由和艺术的气息。打小就在家捡着乐器玩的唐纳文，16岁开始就已经在教同龄人弹吉他了，还加入了摇滚乐队参与演出。高中毕业后，在母亲的鼓励下，他选择了爵士和流行音乐专业，开始了长达7年严苛的学术训练。除了爵士吉他演奏外，还系统学习了作曲、即兴演奏、协奏合奏、录音混音、和声学、音效与配音、音乐史、音乐管理、版权法、剧院管理、音乐评论等等，涉及流派*括爵士和流行，也有Funk、嘻哈等现代音乐。

唐纳文把自己在音乐领域的阅历和视野带进了南京威雅的课堂。在六年级，他参考伯克利音乐学院等世界知名高等学府的教学大纲，教学生如何给视频游戏制作音效和配乐;在八年级，开学两个月来他从史前音乐讲到了巴洛克，指导学生用尤克里里弹奏巴洛克音乐的代表性段落;在十年级，他向选修音乐技术(Music Technology)的学生展示先锋的电子音乐制作和编曲，为他们在音乐工程领域的深造奠定基础。他还开设了面向全校的吉他和作曲两门拓展课程，给校园带来了新鲜的律动。

“音乐能帮助我处理内心的挣扎，当你写一首歌的时候，你必须去感受那些你不会告诉别人的、埋在心底的深刻而黑暗的情感，这也是我更喜欢爵士和现代乐的原因，它给了我更多表达心绪的自由空间”唐纳文说，“另一方面，音乐和其他艺术形式一样，都向我们展示了当时的社会，如果你去听越战时期的歌曲，你就能看到那一代年轻人普遍的反战思想”。

认为艺术要关照现实的唐纳文，一方面不断找机会寻访和记录全球各地的民间音乐，泰国和云南的僻壤村庄都留下了他的足迹;另一方面，作为老师，他愿意花更多心力去承担音乐之外“人生导师”的角色。很多学生在毕业几年后仍然和唐纳文保持着，寻求不同人生阶段的建议和帮助。最让他感到骄傲的是，曾经的一位吉他课学生，在他的鼓励下选择了热爱的生物学专业，现在已经是一位博士研究生了。这也是为什么唐纳文的音乐课总是从一段希腊神话故事和它背后的人生哲理开始讲起——“老师(teacher)应该是超越学科的导师(mentor)，这也是教育于我**的意义和魅力”。

费德里科和唐纳文像是校园里的双子星，他们一个古典一个现代，一个洋溢奔放一个低调内敛，却因为对音乐共同的理解和热爱成为了挚友。

不过，和略显“佛系”的唐纳文不同，痴迷古典乐的费德里科满腔热情，渴望把有天赋的学生都带向音乐之路。原本45分钟一节的一对一钢琴拓展课，他不厌其烦地陪练、指导、示范，激情澎湃地教了两个小时还意犹未尽，“我喜欢费德里科老师，因为他上课从来不是为了凑满45分钟”，十年级的冯同学说。

来自意大利的费德里科从小就是伴着古典音乐入眠的，虽然中学时期才开始学习钢琴，但很快就展露出了过人的天赋，仅用九年时间就一路攻取了意大利音乐方向的最高文凭，取得了钢琴硕士，还作为年度比较不错毕业生参加了威尼斯双年展。

在费德里科看来，古典乐有一种智性的美，广博且艰深。比如巴赫、舒曼、李斯特等都喜欢在乐谱中隐藏文字或符号密码;比如在贝多芬和莫扎特之外，其实还有许多鲜为人知的杰出音乐家，他们传世的作品虽然有限，却极为精彩和珍贵;再比如广为人知的儿歌《小星星》，其实是莫扎特十二变奏曲中的主题呈示部，之后还有12段在此基础上的变奏……“我学习得越多，就越发觉自己的无知”费德里科说，“这就是我迷恋和专注古典乐的原因”。

费德里科坦言许多人知道怎么弹琴，但其实他们并不知道自己究竟在弹什么，因此，他的音乐课非常注重学生对乐理知识的理解。从七年级的读谱和演唱，到九年级的简单音乐创作和小型室内乐演出，再到十年级通过作曲、和声、对位法等一系列学习能够独立分析和创作音乐，他为学生制定了严谨的音乐培养计划。

“我不指望每个学生都能成为音乐人，但我想尽己所能传播古典音乐之美”，费德里科说，当一个人忘掉一切所学后，留下的东西才是教育，而他想给学生留下的，是那扇通往音乐宇宙观浩瀚星河的永远敞开的大门。

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