为了提升教师教学效果与学生培养效果，探索构建学习型社区的路径，营造全员学习的氛围，句容碧桂园学校于去年12月份设立“学术月”，并开展了一系列教学研活动。

一年以来，各学科组教师通过对学科价值、学科本质、学科核心素养的讨论与提炼，反思总结、探索提升日常的教学理念与教学有效途径。在校级各领导的关注和指导、各部门教师积极参与和精心准备下，今年的“学术月”如期举行。

“让学习真正发生，提升学生体验与创作机会的高效课堂”，其重要意义在于让学生在不断参与、体验真实情景中，理解所学核心概念，并将这些理解迁移至其它情景中，用所学知识解决实际问题，创造新事物、新观点、新方法、新路径，从而服务他人、服务社区、服务社会。而在此过程中，学生也体验并感受到了学习的价值与意义，因而获得持续的学习动机与欲望。

12月2日上午，科学组教学研究活动率先拉开了今年“学术月”的帷幕——

Lesson 1：老师，请体验我设计的游戏!

实践逆向教学设计·创造真实情境·激发学生学习兴趣

授课老师：融合初中 设计学科 刘老师

课题名称：《A Guess Game-Interface Design》

课程范围：VB程序设计-猜数游戏—界面设计

面向学生：融合初中8年级

设计等各种新兴技术的综合发展潜移默化地引起社会的深刻变化，影响着人类获取信息、处理信息、交流沟通、解决问题的方式。

设计学科的学科本质为：开展探究、解决问题。在句容碧桂园学校的设计课堂上，我们根据设计的学科本质，结合教学大纲，采用逆向教学设计，通过创造真实情境，让学生在解决真实问题过程中，理解学科核心概念，感受学科真实价值，持续保持学习兴趣与学习热情。

同时将设计思维应用到实际生活中，最终达到不断优化自己、社区及生活的学科价值。

刘老师的公开课是典型的单元教学案例：《界面设计》是“猜数游戏设计”单元起始的课程内容，本单元基于一个学生作为设计师、老师作为用户的真实设计情境开展概念教学。学生们将经历“明确设计需求”、“人机交互界面设计”、“方案沟通反馈”、“游戏制作”、“用户测试”、“游戏完善升级”等完整的过程，在整个单元结束时为喜欢的老师设计一款**之余放松休息的猜数游戏，在游戏设计过程中建立起学生对于有效“交流”这一概念的持久性理解：1)合乎规范地设计人机交互界面能带来良好的用户体验;2)与用户交流设计方案和产品，并根据反馈进行修正，确保设计符合用户需求。同时在教学过程中渗透“育人为本”的思想——培养学生的同理心，让学生明白如何从客户的角度进行换位思考。

本节课从“为你的老师设计一款猜数游戏” 这个表现性任务开始。明确设计需求之后，学生迫不及待地根据自己的经验和理解开始了游戏界面的设计。“但怎么判断自己设计的界面好不好，最终呈现一个好的界面给用户带来良好的游戏体验呢?”老师的问题让兴奋与专注中的学生静了下来。

(点评：设计一个好的界面、给用户带来优质的人机交互体验，这是设计学科中的一个教学目标。逆向构思并选择了一个符合学生年龄特点与已有知识经验的真实情境，激发了学生浓厚的学习兴趣)

通过班级头脑风暴，学生与老师一起提炼出了几个基本的界面设计要求，分析出最基础的界面设计要求是“达到预期功能”，“指示明确，操作简便”，以及“美观”。之后，大家通过分析其它同学设计的界面是否“达到预期功能”，反思发现自己设计的界面的缺陷，进一步完善界面。

(点评：教学目标明确后，还需要明确的评估方式帮助学生不断纠正和改进，采用了自评、互评、教师点评等多种方式，学生们在积极讨论和交流的过程中，逐步清晰修改方式，学生的自信心与交流能力也在这个过程中逐步提升锻炼。)

接下来通过对两个案例外观分析，同学们发现了**界面美观的几个技巧，对于指示用语也进行了推敲，第二次对自己设计的界面进行完善。

最后就是分析界面设计是否“指示明确，操作简便”。为了帮助学生理解什么是“指示明确，操作简便”，老师再一次呈现出了精心选择的案例供学生体验。同学们通过亲身感受界面元素位置不合理带来的“别扭体验”，再次分析自己设计的界面动线，并采用一般用户惯用的“从左到右，从上到下”的方式修改界面。经过三轮修改，同学们设计的界面较之前更能达到预期功能，更美观，操作也更简便。

(点评：设计学科中涉及了大量的人机交互，动线设计环节，为客户设计游戏是培养学生同理心的宝贵机会。作为IB课程的老师，我们时刻关注学生跨文化理解的培养，帮助学生**站在对方角度理解和处理事物。)

最后通过Gallery Walk(画廊游览)的方式进行全班大规模分享与评价，同学们要对其他同学的设计进行提问或者评估反馈，同时也将借助其他同学给出的反馈意见进一步优化自己的界面设计。当然，优化后的界面设计还不是设计的终稿，老师再次提醒学生要让客户(喜欢的老师)进行体验，根据客户体验后的反馈意见再进一步优化设计。

本节课利用设计游戏这个表现性任务，充分调动了学生学习积极性，设计紧凑的教学环节与难度适中的任务和案例，让80分钟的课堂不仅气氛十分活跃，师生互动良好，也**了学习效果。让学生在不断体验、创造的过程中做到了“让学习真正发生”!

(点评：下课时学生们意犹未尽，嘟囔着恋恋不舍地离开教室，我们所追求的课堂，就是能够真实地吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣与求知欲、为学生提供全方面的辅助支持，让学生们走出课堂、步入社会、放眼世界时，能够创造属于他们的一片天地。)

Lesson 2：“水土流失，我能为地球做些什么?”

立足本土，放眼世界，培养学生全球视野与社会责任感

▪授课老师：融合高中 环境学科 李老师

▪课题名称：《Soil degradation and conservation》

▪课程范围：土壤退化与保护

▪面向学生：融合高中10年级

“让学习真正发生”，其重要含义之一就是让学习内容发挥其价值与功能，让学生能够用所学知识解决实践中的问题，用所学知识服务他人、服务社区、服务社会，这也是学生持续学习的动机和求知欲的来源。在我们的环境课堂上，老师提供给学生充足的“体验与创作”的机会，让学生身临其境地了解到全球环境问题的现状，同时**可能的帮助学生发挥创作创新的能力，让学生真实看到自己的一举一动对环境问题带来的影响，培养了学生社会责任感，最终实现“与自然和谐相处，创造更美生活的”学科价值。

李老师的研讨课紧紧围绕“水土流失”这一全球化的环境问题，运用多种手段和材料，按照“情境-问题-知识-现实”的思路展开。

环节一：“聆听土地之声“：歌曲Love the Soil回荡在教室中，它以土地作为**人称静静地向人们倾诉着自己的心声，质朴的音色、苍凉的画面，撩起学生心中无限的感慨，建立了对水土流失的感性认识。

环节二：“探究自然规律”：水土流失的自然因素有哪些呢?通过设计动手实验，为学生创设水土流失的自然情境，增加了学习的趣味性，进一步调动了学生的学习兴趣和探究欲望。

(点评： 李帅老师提前两周筹备实验器材，精心挑选符合当地地质特点的土壤范例，复刻全球常见的地貌土质，将自然搬进课堂，给学生提供充足的体验机会。)

环节三：“审视人类活动”：学生们通过水土流失的世界分布图，了解到土壤问题不仅深深困扰着中国，更是一个全球化的环境问题，引发了同学们对于水土流失加剧的原因的思考。在观看了相关海外案例视频之后，每一位小组成员都积极地投入到讨论中去，对水土流失的人为因素和危害有了更深刻的认识。

(点评：教学资源丰富是**一堂课与时俱进、话题新鲜的前提，李帅老师查阅大量教学文献、网上资源，精选了与课题相匹配的教学视频和直观且震撼人心的全球水土流失局势图，再一次触动了学生的内心，激发学生的社会责任感和付出行动的欲望与动力。)

环节四：“再造秀美山川“：假设你是一位勤恳耕种的农民，你赖以生存的土地由于不同的原因面临水土流失的风险。每一组“农民”们集思广益，灵活运用自身所掌握的知识找到了因地制宜治理水土流失的方法。

(点评：学以致用，学生的创造与创新的潜力是无限的。课堂上，老师较大程度的呵护学生们的想象力，鼓励学生们大胆提出自己的想法并动手操作实践。学生们在创作实践的过程中，理解了所学核心概念，并将在以后的生活中，迁移至其他情景，终生学习。)

在我们中国人眼里，土地早已超出了它的物质形态意义，更是我们中国人意识文化的一部分。而对于致力于养成“中国灵魂、世界情怀”的IB学生来说，这堂课不仅仅使学生学习到了水土流失的学科知识，更加培养了学生的责任意识和国际视野，再次体现了在句容碧桂园学校的课堂中，知识技能只是基础铺垫，是帮助学生了解世界是如何运作的，而“全面育人”才是学校一贯秉持的教学思想。

评课研讨

12月2日下午，所有科学组教师齐聚一堂，就上午的两堂课深入开展教学研讨。

本次的研讨会议按照执教老师说课、教师答辩、讨论分享的步骤进行。首先两位老师分享了自己基于“让学习真正发生”的教学构思、活动设计、评估方式，同时也对上午的课堂教学进行了自我反思。

在教师答辩与讨论环节，评委、学科组长、与会教师积极提问。老师们围绕“让学习真正发生，提升学生体验与创作机会”这个主题，从创设真实情境、提出真实问题、设计符合学生能力且具有可控挑战性的任务、多种评估方式的合理使用、如何预判学生已有认知偏差、如何指导学生习得正确的学习方法等方面，进行了激烈的讨论和分享。

其中，与会的句容碧桂园学校杨永珍副校长对李帅老师的环境课提出了更高的要求：希望尝试以任务驱动的方式，引导学生立足本土的水土流失情况，同时放眼世界，统观水土流失在全球的现状，从而更好地激发学生的社会责任感与全球视野。融合初中的李琳琳校长也对老师们的精心备课、磨课表示了肯定和赞许，同时也鼓励老师们更多参与评课交流、分享讨论，促进部门间老师们的相互学习。

结语

“让学习真正发生，提升学生体验与创作机会”这是每一个句容碧桂园学校老师朴实而坚定的教育理念。备课、磨课是上好一节课重要前提，而课后反思、点评探讨更是提升教师教学水平、精进教学技能的重要环节。每学期的教学研讨已经成了句容碧桂园学校的常规，极大的促进了课堂教学实践和理论教学方法的密切配合，鼓励老师们不断创新、相互学习。为了让学习真正发生、为了提高学生体验与创作机会，老师们将秉持IB终生学习的信念，砥砺前行。

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