在你眼里，什么是评估?相信很多人都会想到考试。不错，在80、90后眼中，评估确实和考试画上了等号。我至今仍能想起那一份份试卷上用红笔勾勒出的分数。整个学生时间，学校好像只用这种单一的方法评估着我的学习成绩。

然而句容碧桂园学校融合小学项目中的评估可不是你想的这样。正如国际文凭组织的教学方法所指出的，所有国际文凭项目都要通过评估获取信息。虽然各个项目的评估看起来互不相同，但所有国际文凭评估方法都是富于变化和有的放矢的。评估对于实现小学项目(PYP)的目标，是精心有效地支持学生学习掌握学科知识和技能，获得对概念的理解和发展学习方法极为重要的途径。综上就是一句话，评估是发展学生知识、概念性理解和技能的一部分，是对学生学习的证据持续进行收集，分析，反思并采取行动的过程，从而为教学提供信息。那么单纯的卷面考试又怎么会为教学提供全面的信息呢?为了学生们更好的发展和学习，小学项目中的评估就一定会是多样化的!一起来看看我们的评估吧!

小学项目的评估特点

小学项目的评估认识到考察和记录探究过程的重要性，通过对探究过程的仔细观察，教师考察学生建立跨学科，应用技能，和构建新知识的能力。于是，我们的课堂以小组合作探究为主，通过学生的合作来探求新知，教师是整个过程的观察者，适当的时机为学生答疑解惑。

学生不仅需要掌握知识，还要进行概念性理解，掌握相关技能。为此，各年级都会在学期末进行“操作考试”，让学生动手操作，从而便于老师更全面地评估学生掌握情况，利于后续教学的开展。

一年级的小朋友们刚认识了3D图形，这些图形可不是停留在作业纸上的，它们“走”到了生活中，变成了真正的3D。学生们不仅要认识图形，还需要说出他们的英文表达。才上了一个学期的娃娃竟然就如此厉害!

五年级的孩子更是不得了，评估的老师看到的不仅仅是正确的答案，更重要的是整个解题思路是否清晰明了。

在校园里，我们的评估无处不在，它会变换不同的面孔，带着学生们在数学世界大口吮吸知识的甘露。你瞧，评估又变成了多姿多彩的数学游戏。这可比单纯的玩儿有意思多了!

全英数学教学

作为国际学校，当然少不了英语。英语不仅仅是一门学科，在其他课程里依然会运用英语语言学习。数学老师的备课资源离不开英语，教学离不开英语，数学的国际竞赛我们当然也要积极准备。于是，全体学生都要参与的ISA(国际学校能力评估测试)，历年我校的ISA成绩均显著高于全球平均水平。竞赛类——澳大利亚数学竞赛(AMC)和美国大联盟竞赛，历年我校参赛选手都取得了非常不错的成绩。

在轻松多彩的校园环境下，学习不再是单调的老师讲，学生听——学生完全可以在兴趣的引领下获得不限于课本的知识，获得新技能。而在各项活动的进行中，小学部每位老师的评估也是时刻进行的，只为了全面了解学生的学习情况，以便开展下一步教学……

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