说起户外教育，常常涉及的是基于居住或旅途的荒野体验，在这些体验中，南京威雅学校学生会参加各种冒险性挑战和户外活动，例如远足、爬山、划独木舟、绳索课程和集体游戏，背后蕴涵的是体验式教育的哲学，理论和实践。

通常是2-3天的行程，孩子们在老师的带领下去到不同的山野阡陌徒步。时而悠然自得地穿梭于林荫小道，时而又需全力以赴攀爬陡峭山坡。夜晚降临时，还要掌握“风餐露宿”、“安营扎寨”的本领——野炊和搭帐篷。期间，老师总会“见缝插针”组织各种活动，像是学习地图阅读能力和导航技术，并在户外短途中得到“活学活用”的实践机会。

为了让每个学生都能有所习得，老师们有时也会穿插小心思在其中。当带领大家去到宁海的国家公园步道进行20公里徒步旅行时，老师会按步速差异为学生分组，指定他们在不同时间出发，继而都能按时抵达，为的就是鼓励大家挑战自我并取得成功。与此同时，强队也可以把超越其他队伍设为他们的目标。这又巧妙培养了他们的公平竞争意识，更重要的，是在过程中强健孩子们的体魄，并由此发展出适应自然的能力，以及他们的耐力、毅力和领导力。

等学生们把国内的“小打小闹”都走遍，还有“惊心动魄”的冰岛探险之旅等待他们。2018年，威雅老师和学生一行12人共同穿越并探索了位于冰岛西峡湾伊萨菲厄泽地区的原野，以及偏远的豪斯川迪尔自然保护区，历时近一个月。这段经历让每个参与其中的孩子都终身难忘，探险队归来，还特意为在校生及家长带来了一场“声情并茂”的演讲，分享他们在旅行中的机遇、从事的研究、探险地的独特魅力，以及这样的探险活动对学生个性与性格发展的重要意义。

天气好的时候，学生每天要和老师一起徒步8-10小时，沿途经过不同地貌，对那些地方的动植物群进行学术研究，是一种极为难得的学习经历，也是一次自力更生的探险之旅，更是学生全方位质素养成的好时机，*括面对困难、战胜困难的勇气，自给自足、团队协作的能力。

学生们自己也认为这段奇幻旅程赋予了他们探索自我的机会，激发起他们作为年轻人特有的对生活的热忱、对生命的不设限，以及时刻准备着向未来迈开脚步的勇气。

值得一提的是，去年常州威雅又成为中国首家为学生提供约翰·缪尔奖的学校，旨在帮年轻人了解自然，保护环境。奖项以约翰·缪尔命名，稍稍了解的人可能会知道，他是早期环保运动的优秀之一，促成了美国许多国家公园的建立。学校拥有这样的奖项，无疑成为一种鼓励和动力，让学生更多地接触大自然并进行深度学习。

南京威雅户外教育

注重学术兼顾慈善

看过《荒野求生》的人，大概都会为贝尔的花式生存技能折服，如何在荒无人烟的地带，靠“拿手绝活”重返人类文明之路，成为该节目的吸睛大法。

未来，南京威雅的户外探险会不会和节目内容一样“异想天开”?答案就在南京威雅学校创校执行校长的心里!

她本人在中学时代就参加过许多户外探险，所以深知此类活动能够给学生们带来的益处：“孩子们到了一定年纪，离开父母和原生家庭，去野外具有挑战的环境中体验一段时间，能够收获的能力绝非生活上的独立那么简单，眼界与思维的开阔是另一重拓展，待日后申请大学写个人陈述或面试时，能起到画龙点睛的作用。”

一般在出发前的几个月，孩子们就会被分到不同的团体，进行各式训练。在这个过程中，他们会学习野营术，诸如怎么用酒精炉煮速食面条或是简单的泡饭。等真正去到野外，大家就可以实战演习了。而由于在前期准备中，已和伙伴建立了良好的关系，实际互动时，他们会表现得更为默契和有效率。

在之前的教学生涯里，卡琳带过许多类似的活动。每一次都有奇遇，每一次都有新发现。她自己最喜欢的是那种带有一定研究性质的由大学组织和招募的探索活动，“我曾经带领了一个海洋生物探险，追踪海龟产卵。学生的**就是在清晨时分，看看海龟产蛋的巢都在哪，然后将它们置于笼中，这样便能防止人们不小心踩碎蛋壳，殃及新生命。等到小海龟破壳而出，我们再协助它们回归大海。很多时候，母海龟会在一片特定的沙滩产卵，等这些小海龟中的雌性长大后，它们也会回到同一片沙滩待产。”如此“念旧”，听上去非常有意思。

未来在南京，卡琳带领的教学团队又会给学生带来怎样的户外教育呢?卡琳兴致勃勃地介绍说，“我们会从小学就开设户外探索活动，像是攀岩，独木舟，徒步，户外露营等。针对低年级学生，活动会在学校或是离学校很近的地方开展，高年级的同学则可以去远一点的地方。未来在汤山会有一个Discovery主题公园，我们也可以有效利用那个场地为孩子提供丰富的锻炼机会。”

此外，卡琳也非常想让孩子们把探索的脚步迈入公益领域。她希望能与特定的慈善机构建立，以便让学生们定期前往同一个地方，类似去荒漠植树造林或贫困地区做英语教学。长此以往，学生便可感受到自己为当地社区贡献的绵薄之力，并持续下去，由此还能增强他们作为社会一份子的责任感。

这其实是把慈善落到了实处，如果只是捐钱捐物，是没有办法让孩子们对责任感感受得如此深刻的。唯有身体力行，才能让他们在日后自觉地养成这种服务大众和社会的使命感。

好的教育不会量产，也不会盲目追赶，其核心一定是放置在对个体化生命内在的进程上，因为每个独立的个体都将汇聚成一个群体，一个社会，一个国家，一个世界。

卡琳一再强调，不熟悉的环境总能让年轻人快速成长。户外教育可以让学生多一些独立，多一点计划性，有机会尝试像成年人一样生活，并**承担责任。

作家龙应台曾在《目送》中写道：“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”

那么，孩子们通过威雅户外教育养成的“背影”，相信正是大多数家长愿意看到的。

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