南京威雅学校的孩子变着花样地学英语，不仅有听说读写，还有英语演讲、英文辩论、英文诗歌、英文戏剧表演…我们之所以如此重视英文，因为它不只是一门应付考试的科目，一门外国语言，更是一项必备的知识技能和综合素养，开启未来世界的钥匙。

语言启蒙 听说先行读写跟上

每天早晨经过小学部的一楼会看见，孩子们三五成组跟着老师在学习自然拼读，老师会用手指弯成字母形状，一边做一边发音，又或者是边做一些可爱、搞笑动作边发音，当孩子们**单个字母的发音后，老师会引导发音联想，让孩子们举例，还会填写缺失的发音字母。

二年级主班老师艾莉老师告诉我们，自然拼读就是从认识字母发音开始，过渡到由辅音-元音-辅音构成的简单单词，再到复杂单词发音的学习方法。以往，我们学英语是通过音标拼出单词，自然拼读则是通过字母发音开始，孩子听到发音后也能尝试写出来。这要求孩子能够对单词进行拆分和组合，通过掌握42个字母音，孩子们可以正确拼读出任意单词，从而使他们能够独立完成阅读和写作。

如今，这样的自然拼读课程每周有3节，根据孩子们的学习背景和英文能力，目前一共有9个自然拼读小组，每个小组学习内容不同，从学习简单的字母发音到掌握较为复杂的拼写规则全都有。

与自然拼读相配合的是，孩子们每周都会去到拥有6000本英文书籍的图书馆借阅英文绘本开始自主阅读。因为自然拼读帮助孩子从“听说”到“读写”之间建立桥梁，让孩子得到激励，更好地激发阅读兴趣。

但由于自然拼读的规律是以发音归类，并非是金科玉律，有时候会有特例情况出现。因此，在引导孩子们学习英语时，艾莉老师还会在课堂上通过YES OR NO、TRICKY WORDS的创意环节来帮助孩子听音辨音、识别常见词族、认识不规则单词。

任何语言启蒙，都是听说先行，读写跟上。所以除了学习发音、单词、句子之外，最近艾莉老师在教2年级的孩子们说明书体裁(Instruction Writing)的写作，这一主题总共会持续6周，如今孩子们已经略有所成了。就在本周的学习中，艾莉老师带领孩子们开展了一项BEE-BOTS探索任务来更好地掌握“说明” “指令”等概念。

创设各种情境 保持说英文的自在感

像艾莉老师在教授说明书体裁(Instruction Writing)的写作一样，中学部的布兰顿老师正在教授7年级议论文(Persuavasive Writing)的写作体裁。事实上，*括新闻、小说、日记、寓言故事、科幻、信件等多样化的写作体裁贯穿了小学至中学的英语写作，其**区别在于难度复杂程度不同，就像我们从小学习中文一样，会先从简单的看图说话开始逐步过渡到议论文等写作。

有趣的是，7年级同学们在学习议论文写作体裁时，布兰顿老师给到同学们的初级任务是用该体裁制作出一份宣传手册，他们之前已经有制作宣传海报、广告等经验了，任务则是进行一场英文辩论赛。这其实是一个输出倒逼输入的过程，用一个个贴近孩子生活和认知的话题，倒过来让孩子去思考：该如何用已有的词汇用英式思维这条线串起来。

输入和输出构成循环才能有进步。每周孩子们还会有一节阅读课。在这节课上，孩子们先自主阅读15分钟，然后开始小组分享读后感。现在的目标是让孩子们培养阅读的爱好，增强阅读能力，布兰顿老师规划着在新学期中让孩子们尝试原创一份英文读书报告，最终以PPT的形式向大家展示阅读成果。

布兰顿老师告诉我们，在他的课堂上学生拥有高度的学习自主权。他会放手让孩子们在课堂上多说多练，锻炼说英文的自在感，而不是像过往的我们学英语一样过分专注在语法中，做起卷子得心应手，碰到实际对话就哑口无言。

布兰顿老师的英语课堂，不光教词汇语法，还有许多地理、人文等跨学科的内容。比如，他会让孩子们练习如何在餐厅点餐、介绍自己的家庭、写一份自传，假设自己是外交大使介绍文化…因为“语言就像一条鱼，只有放进知识的水里，才能变得鲜活起来。”

中学部孩子们的学习背景比较多元，外籍人员子女学校、国际化双语学校、公立学校，因为过往学习英语的比例不同，他们的英文水平也存在多个层次。因此，同学们被分成了两个班级，中外教团队在教学上对症下药，给与孩子适合他们的学习内容和方式。

在布兰顿的班级内，即便学生们的英文水平大体上相似，但也存在细微的不同。针对这种现状，布兰顿在给到课堂任务时，会针对性的给英文水平更高的小组挑战度更高的题目。他还经常引用一些经典案例，并让孩子在全班面前发表自己的看法，通过这种方式锻炼孩子讲英文的自信心。对话、课堂问卷、测试，看似平常的学习场景造就了流利地英文表达。

不单纯地学语言 更是全人教育的一部分

威雅强调内容与语言相结合的教学法(CLIL-Content and Language Integrated Learning)，我们并不仅仅是教孩子掌握两种语言而已，而是通过语言让孩子获得知识，获得更综合全面的文化、能力和素养，在各种真实情境下对话、发现和解决生活实际问题。这里不仅有外教主导的英文课堂，在其他学科中活用英语的案例也比比皆是。

小学五年级的同学最近在黑箱剧院为学弟学妹们带来了一场英文TALK，富有热情地介绍自己的创业项目，奶茶店、水果吧、西餐厅、鱼池、健身房…这是他们最近在探讨的企业家主题。他们以学校所在的汤山为区域进行了一番市场调研，相继完成了广告、3D动画制图、PPT方案制作后，创业点子新鲜出炉。

中学部的人文课上，学生们用英文讨论全球性的议题，比如贫穷。他们不仅要在课堂上用英文表达什么是贫穷、产生的原因和带来的影响，还需要将其制作成英文海报。其实，制作海报是再一次梳理知识的过程，也是对孩子们英文写作能力的培养。

道德与法治课上，九年级的孩子更是直接来了一场以“顺境和逆境哪个更有利于成长“为主题的双语辩论。阐述立论、驳立论、自由辩论…辩论赛该有的环节全都具备，这场由九年级同学为主场的辩论，还吸引了七八年级学弟学妹们的观战。

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