6月2日，句容碧桂园学校启动本学期青年教师研讨课活动。本次活动既是句容碧桂园学校学年系列教学活动暨“让学习真正发生，关注学生体验与创作的高效课堂”研讨课活动的重要组成内容，也是学校为青年教师展示教学基本功和贯彻IB项目教学理念而搭建的宏大舞台。

在为期两周的研讨课活动中，中文、数学、超学科与跨学科、英语、人文、科学、艺术、体育八大学科将给全校师生带来18节各具特色的高效课堂。让我们随着这18节课，感受句容碧桂园学校青年教师们的教学热情和风采，体味学习如何在教学中真正的发生!

——句容碧桂园学校教师发展中心李松主任

罗素曾经写道：“数学不仅拥有真，而且拥有非凡的美，一种如雕塑般冷峻而朴素的美，一种屹立不摇的美。极其纯净，能够臻于一种不可撼动的极致，就如同只有最伟大的艺术才能呈现的那样。”

下面就让我们一起来感受一下我校6 月 3日上午青年教师的数学课堂的魅力吧——

真实情境下的数学课堂

融合课程小学部PYP薛雨诗老师秉着“数学来源于生活又应用于生活”的理念为G4D的学生们带来了一节轻松愉悦的数学课——《认识负数》。

本节课的设计主要有两大特点：

1.创设真实情境

Ms薛开场就说出了自己近期遇到的问题“被妈妈吐槽花钱大手大脚”来向学生们求助，学生的积极性一下被调动了起来，开始努力思考如何帮助Ms薛来解决难题，接着又通过观看账单来启发学生，可以用“+”号和“-”号来表示收入与支出，从而顺利引出两个新朋友“正数和负数”。

接下来Ms薛逐步引导学生进行自主探究，用生活中的正负数作为探究内容，如温度、海拔、电梯等帮助学生理解“正负数是一对相反意义的量”，理解正负数表示的含义。

2.概念驱动教学

本节课最终想要学生形成的概念性理解是“正负数表示一对相反意义的量”。Ms薛所设计的小组活动都是有这样的引导，如海平面以上为正、海平面以下为负，以某个建筑为起点，向东是正，向西则为负。并且通过清晰的板书进行呈现。这样一组一组的数据都是(帮助学生建构)“正负数表示一对相反意义的量”的概念。

课堂最后Ms薛尝试引导学生用IB 项目文件中的七大概念梳理总结关于负数的知识。如有的学生选择形式，他就说出了“负数前面要加‘-’号，正数前面有‘+’号”;还有的学生选择了功能，他就说出了“可以用‘+’、‘-’来表示收入与支出，方便记账”;还有的学生选择了，直接说出“正数和负数是相互的”，他所表达的“相互”就是指“正负数表示一对相反意义的量”。

此外，学生在小组合作和分享时，都能做到积极探究、高效有序、认真聆听，充分展示了IB学子的学习素养。Ms薛用亲切的语言、严谨流畅的教学思维为学生营造了一个充满知识性和趣味性的课堂。

独具匠心，别出心裁

国内课程小学部王跃老师从学生的已有生活经验出发，以温度计引入新课，贴近我们的生活，学生容易理解，然后让学生来写一写你见过的负数，并且请学生观察这些负数的特点。接下来独具匠心地利用4个具体情境中的“-2”，帮助学生更好的理解负数表示的意义。

通过小组合作，让学生充分发表自己和组员的想法，可以手势表示、可以用自己喜欢的方法画出来，达到自主、合作、交流的目标。其中别出心裁的用女儿的身高是“-2厘米”这一情境拓展了学生的对负数的认知——正数和负数的分界点可以是0，也可以是规定的其他数，小组汇报的过程中加深了对于负数的理解和相反量的理解。

生活中处处有数学，处处存在着数学思想，王老师精心地去捕捉“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂服务，不仅让学生理解现实生活是数学知识的源泉，也能体会到数学知识是解决实际问题的有力工具，能更加深切地体会到数学与生活的及数学的价值。

不惧变数，力求真实

融合课程MYP中学部朱红老师给G6D的同学带来了一堂不同寻常的数学课——《大树有多高》。在这堂课上，朱老师以学生在社区设计中制作的大树标牌为背景，要求学生丰富标牌信息，加入大树高度，并为大树建立成长档案，从而引导学生思考如何测得大树高度，这一情境符合学生的生活和学习实际，让学生迅速进入本课内容。

为了让学生切身体会一个数学结论是如何一步步产生的，朱老师在课前带领学生测量了不同同学的身高和影长，并记录了数据，在课上一步步地、由浅入深地引导学生观察和分析数据，猜想物体高度和影长之间的关系，然后通过计算，去验证这个关系，最终小组交流，得出完整结论，并将结论改写成数学表达式，整个过程层层推进，逻辑清晰，教师引导细致，学生交流热烈，发言踊跃，不断迸发出让人惊喜的观点。

最后对于误差的讨论，学生的回答更是让人惊喜，但这正是因为朱老师一步步，层层推进的引导，才激发学生想到的，这便是这堂课的厉害之处。另外，朱老师针对本课设计的评估作业也是亮点之一，该评估作业让学生利用课上所得结论去测楼的高度，这是知识迁移的过程。

作为一名数学老师，上好一堂课传统数学课并不难，但勇于不断突破、敢于挑战，以培养学生逻辑思维、让学生明白数学的意义为目标，实属不易，朱老师恰恰做到了这一点。

评课总结

下午14:30-16:00，全体数学教师齐聚一堂，深入开展教学研讨。各部门的数学学科带头人就三位青年教师的课进行了精彩而又激烈的点评，同时针对数学中的教学问题进行热烈的争论，让全体数学老师的思维又上升了一个新高度。

关于三位青年教师的研讨课，评委们都有这样的感觉，虽是青年教师的课，但是展示的课堂是非常老练而又高效的，老师们的表现非常自信从容，所展示的课堂令学生和听课老师们的心情都是非常愉悦的，真正体现了学习的真实发生发展过程。三位老师所展示的课又能很好的体现我校各部门的教学特色，薛老师的课给我们展示了IB PYP培养目标的多元性，王老师的课体现国内小学数学的扎实深入，朱老师的课很好的体现了MYP项目的综合实践和跨学科教学特色。

评委老师们的精彩点评也给全体教师带来很多启发，如张伟老师谈到负数在各个版本教材的改革发展变化，提示我们教师在教学备课时，要参考更多版本的教材和资料，让我们的课堂更加丰盈饱满。关于薛老师的负数的历史发展介绍，钱青华老师也给大家提示要重视数学文化渗透，强调渗透数学发展史的重要性。最后杨校长又高度赞扬了三位老师的精彩表现，同时又提示我们在教学过程中要重视数学迁移的能力发展，多渗透数学思想方法，多思考数学课堂的价值与意义。

数学大学科组教研活动特色

数学教研组始终围绕“以学生中心，让学习真正发生”这个教育理念开展**，致力于提升我校数学教师的教学教研能力。

我校数学大学科组的常态的教研活动首先致力于提升和更新全校数学教师的教学理念。全体数学教师都有积极阅读《追求理解的教学设计》《如何成为高效能教师》《核心素养导向的课堂教学》，《数学学科核心素养》等书籍，并在组内进行分享讨论。数学大学课组始终保持紧密的，为各部门的数学组搭建平台，开展公开课，同题异构课等听评课活动，相互学习，相互借鉴，共享资源，共同提高。

为了激发学生们学习数学的热情，我校开展了丰富多彩的数学活动，如融合课程小学的数学文化周，数学万花筒，国内课程小学的魔方与24点活动，融合课程中学数学趣味竞赛活动都已经成为我校的特色活动。为了发现和发展学生的数学特长，激发学生的求知欲，提升学生的数学思维能力与思维品质，学科组还在全校范围推行多项数学竞赛。如澳大利亚AMC数学竞赛，袋鼠数学竞赛，滑铁卢数学竞赛，美国AMC竞赛，美国区域联赛等。数学学科一直以来都是我们的优势学科，无论是竞赛方面的成绩还是国际考成绩都是非常优异的，每年都有很多优秀的毕业生选择数学作为他们的大学专业。

句容碧桂园学校数学大学科组：

数学大学科组以大学预科钱青华老师为组长，以孙文静老师、卞成慧老师、陆琴琴老师和方超老师等为各学部数学学科组长，全体数学老师为组员。数学大学科组是一个团结奋进，朝气蓬勃，阳光向上且具有凝聚力的组合，一直在为建构和完善句容碧桂园学校理念先进、体系完善、特色鲜明的数学教学体系而努力。

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