很多家长都有这样的感触，孩子越大越难管!如果孩子们能**管理自己的情绪，学着规划自己的学习和生活，那多好啊!

句容碧桂园学校的正面管教系列课程也许可以给你一些启发。在我校融合小学，每周有一节正面管教班会课，一半的老师获得教室里正面管教讲师认证，他们是这样引导学生的……

我校融合课程小学的正面管教班会课，与经常见到的班会不同，这里，孩子们是班会课的主角。

他们真诚地表达着对他人的感谢之情;安静地思考着什么是欺凌行为，从而对身边现象进行反思;像一个大人一样梳理着行动路径，规划着自己的学习时间或集体活动指南。

每周一次的正面管教班会课给孩子们带来了很多：他们在学着思考，学着辨别，学着沟通，学着解决问题。这些不正是一个拥有完整人格的社会人应该具备的素质吗?

素质从何而来?一次次刻意练习与实践中而来。

表达感谢

“用毛线团来致谢”，当孩子们拉动手中的毛线时能感受到彼此之间的联结。马克思说，教育者必须先受教育。我们想成为温和而坚定的教育者，不仅需要美好的理念与期待，更需要在实际情境中学习解决问题的策略，培养自己的宽容心，同理心，与学生一同进步。

**赞美

我们每个人都有很多值得被赞美的地方，只要用心观察，你就会发现。赞美的形式多种多样，可以是对话，歌声，也可以是眼神，手势，也可以是画，信，文章等，一句平常的话，一个充满敬意的眼神都会产生意想不到效果。

辨别欺凌

向“欺凌”说不的**步，应该就是正确辨别什么是“欺负行为”。

在老师的朋友圈中，我们可以看到班会的设计思路和更丰富的主题，还能从字里行间看到老师金子一般的心灵——对学生赤忱的关爱，对教育纯粹的热爱。

具体实施情况

融合小学从2019年开始引进教室里的正面管教课程，2020年正式推进课程的培训与实施，到现在已经实施了2年多的时间。

每个班级的*班老师都获得正面管教讲师证书，班级里每周开展正面管教班会课，在班会课上孩子们通过角色扮演、体验式活动、游戏互动、头脑风暴和现场演练等丰富多样的学习形式，激发自主思维能力，培养独立思考、责任感、贡献意识及关注并接纳他人等良好习惯和行为模式。

每个班级设立冷静角，当学生有愤怒等情绪时，来这里进行积极暂停。

建立教师正面管教小组，定期进行教研与分享，老师们分享阅读心得。

仝老师：

正面管教中要“赢得”学生，不要“赢了”学生。赢了学生是指老师用控制、惩罚的手段战胜了学生。赢了学生，使学生成为失败者，失败通常会导致学生们的反叛或盲目服从。而赢得学生则是指老师维护学生们的尊严，以尊重学生态度，和善而坚定的对待他们。赢得学生，则意味着获得他们心甘情愿的合作。”

许老师：

让学生在没有威胁的环境中**承担自己的行为责任，知道感受永远是可以接受的，而行为却不能，**共情，试着感受并接纳情绪和需求。

学部也积极将正面管教理念传递给家长，通过开展家校共育、家长讲座、共读书等活动，让家长对正面管教有了更深刻的认识，让家校教育理念一致，更能促进孩子们的成长。

与PYP项目的融合

正面管教与PYP项目理念紧紧结合在一起。

PYP课程*括“五个发展要素”、“六项跨学科主题活动”和“六组学科”。

五个发展要素：

●概念：我们让学生理解什么?(形状、功能、因果、变化、、视角、责任、反思)

●技能：我们让学生能做什么?(思考、交流、社交、调研、自我管理)

●态度：让学生感受、珍惜、表现什么?(宽容、尊重、正直、独立、热情、共鸣、好奇、创造、合作、自信、投入、感激)

●行动：让学生怎样做?(反思、选择、行动)

●知识：对思想的全面理解，而不只是事实和技能的获得。

正面管教课程与PYP项目强调的思考、交流、社交、调研及自我管理五大技能的目标相辅相成。

我们希望帮助孩子们认识自己、认识他人，**尊重他人和自己，建立团队意识、共同达成合作共识。

在“社会交往”UOI主题探究中，同学们深入了解了情绪对于自己和他人的影响，结合正面管教，学生制作了班级“情绪轮与情绪瓶”，还一起制作了“愤怒选择轮”，帮助孩子们更好地意识到自己与他人的情绪，在接下来的学习生活中，他们将一起寻找更多解决问题的方法，从而更好地改善自己的社交。

结语

尊重学生、采用和善而坚定的教育方法本质上是以爱为底色,做有温度的教育，因为句容碧桂园学校坚信教育生活本身应该是幸福的，学校要成为孩子们种植收获幸福事物的地方，成为孩子们个性化成长的平台，让学生在这里遇见美好的自己、发现与挖掘潜力、享受童年应有的幸福。

在近几年的办学过程中我校一直积极探索如何提高新素质教育，通过基础素养、多元实践、个性拓展三类课程的有机融合，形成了鲜活的民办学校教育教学的实践样本。

愿这里的每个孩子都能带着爱的翅膀鹏路翱翔!

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