句容碧桂园学校本学期国内小学部低、中、高年级各学科组围绕“中国传统文化”主题进行探讨研究，并且由各年级各学科任课老师带领学生进行过程性探究，课堂生成及学生学习成果展示，学期近半，让我们一起去看看学生们收获了什么?

跨学科主题教学背景

“跨学科主题教学”是指将两种或两种以上的学科整合，所有学科围绕同一主题组织教学，各个学科相互配合，最终达到或超越原课程设置目标的课程实践活动。

此项活动按照《义务教育课程标准》(2022版)要求，为学生“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互”，关注“学生个性化多样化的学习和发展需求”，

以年级制定的主题为中心，充分挖掘相关图书、网络、家庭、社区等可用资源，强调学生亲身经历，以观察、实验、调查、访问等方式进行探究学习，在获得知识和技能的基础上，更侧重对方法的掌握和态度的生成。

跨学科克服了分科教学带来的学生学习的片面性，加强了学生知识的统合和对事物整体化的认识。跨学科主题教学是课程整合及学生整体化学习的需要，是全面深化课程改革的需要。

节气中的烟火|低年级段

通过“节气中的烟火”主题探究，使低年级段学生知道有关二十四节气的基本知识，了解与其相关的诗词、歌谣、谚语、民俗、传说，感受自然的变化，增加学生亲近自然的机会，增强学生热爱自然、热爱中华民族优秀传统文化的情感。

在教学实践中，从学生最易感知的自然及生活实物入手，将学生带出课堂，走进自然，多看、多想、多观察，参与认识自然和感知自然，为学生观察社会与自然提供了更宽广的学习与发展空间，让每一个学生都能得到实践锻炼。

教学计划

01.语文

谈一谈自己印象中的季节;

用照片去定格当下的季节;

用表格记录下所观察到的内容;

秋之韵

寒露相关文化诗词;

霜降的基本节气特点、各地饮食、各地农谚;

冬之韵

剪贴冬眠的动物

02.数学

树叶画;

藏在节气中的数学小知识;

小雪、大雪的区别;

03.英语

拓印;

知识小问答;

制作知识小标贴;

制作秋分明信片。

01节气中的烟火 展示

味·道|中年级段

本学期的传统美食探究旨在让学生理解和感受中国美食注重“精美情礼”的文化内涵：

“精”反映了人们对饮食的精品意识，

“美”体现了饮食文化的审美特征，

“情”是人与人之间可通过美食进行情感交流 ，

“礼”就是饮食活动的礼仪性。

通过整合课内的知识，使学生受到美食文化的浸润，培养学生的文化认同感与民族自豪感。并且有效的将碎片化的核心知识融合，切实让学生的深度学习真实发生，将学科核心素养有效落地。

教学计划

01.语文

查阅关于美食的资料;

制作一张美食小书签;

采访家中的掌勺人;

南博看展;

探索农耕文化;

02.数学

完成菜系的思维导图;

记录家乡特色菜如何制作以及调味品的用量，制作相应的统计图;

制作菜单，采购食材;

探究古代器皿的高度，宽度-手绘盘子;

丰收节实践;

03.英语

搜集与美食相关的英文信息;

学生完成一份自己家乡的代表美食;

分小组讨论并记录自己家的传承菜肴;

用英语说一说古代的器皿;

用英语介绍一到两种粮食。

穿越时空·遇“建”美|高年级段

建筑是凝固的音乐，是无声的历史思想，是人类文明的重要载体。一座有代表性的建筑往往集中了当时文化、艺术的精华。在某种意义上说古代建筑是古代一定社会历史的缩影，是古老的珍贵的旅游资源。中国自古地大物博，建筑艺术源远流长。不同地域和民族的建筑艺术风格各有特色。

“中国古代建筑”课题探究活动旨在引导学生在探究古建筑的过程中，深入了解中国古代建筑的色彩、数字、风格中蕴含的人文精神与科学精神，为学生提供更多实践体验的机会，通过研习古代建筑、减少与文化的距离感。引导和教育学生深刻了解和领会中国传统文化思想精髓，增强民族文化认同感。

教学计划

01.语文

查阅关于中国传统建筑的资料;

寻找身边的传统建筑并拍照、介绍;

02.数学

完成中国古建筑分类的思维导图;

对比分析不同建筑的比例、尺寸、设计结构;

03.英语

用简单的英文介绍中国古建筑;

用英文介绍自己拍摄的建筑照片;

04.综合

绘制建筑细节设计图;

制作建筑模型，拼成中国传统建筑模型群。

在新课标实施的大背景下，国内小学教师努力探索，积极将教育新思想、新理念和新方法与自身教学实践结合，从学生实际出发探索适用于各学科融合创新之路。跨学科克服了分科教学带来的学生学习的片面性，加强了学生知识的统合和对事物整体化的认识。跨学科主题教学是课程整合及学生整体化学习的需要，是全面深化课程改革的需要。

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