儿童学前预备培训班
针对准备上幼儿园的集体环境适应性弱、无法融入幼儿园环境、教学常规较弱等需要进行干预训练的儿童；
帮助ASD儿童从康复模式转化到教育模式。包括，环境、人际、学习、生活和自我管理等主要因素的衔接。针对学校（班级）环境中对学习者的基本要求，使ASD儿童在环境转换前得到针对性训练，入学后面临新的困难时有针对性支持。
课程则以此为设定，目的在于提升孤独症者入学前后的适应问题和转换问题，主要的先备技能包括：自理能力、认知学习、团体适应、交流沟通和运动协调能力，这些能力的提升，会增强ASD儿童的自我管理能力。
帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的技巧；
1、环境创设
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉；
教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
2、实践教学
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力；
遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化。
3、教什么
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。
例如：安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
4、阶段学习
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习；
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制(根据儿童能力分班)，每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
