「我们来南京威雅学校，就是冲着打数学竞赛来的!」

两年前，苦于大多数国际竞赛不接受个人报名，而只能通过合作的国际化学校集体参赛，小学三年级的汪同学在妈妈的陪同下，带着厚厚一沓奖状、证书和优异的成绩单来到南京威雅学校，在和校长面对面沟通后，汪妈妈下定决心给孩子转学。

入读威雅近两年，从澳大利亚数学测评(AMC)铜牌爬到银牌，从2023袋鼠数学(MK)全国银奖，到登顶2024美国数学竞赛(AMC8)全球优秀奖(全球排名前5%)，汪同学不断成长、一路向前，就连一贯低调的汪妈妈也忍不住在社交平台上分享这份荣耀和喜悦：

创校近三年来，南京威雅组织中小学孩子们参加了近二十种不同类型的国际竞赛，学科覆盖数学、物理、化学、生物、计算机、经济、人文社科，收获奖项/奖牌总计三百余枚。

我们为什么要不遗余力地推广学科竞赛?竞赛、特别是备受家长关注的主流理科国际竞赛，究竟在考察孩子的什么能力?南京威雅的竞赛辅导是如何开展的?孩子们在其中有了怎样的收获和成长?本期「南京威雅学术」，看孩子们如何走上全球舞台，与世界交手。

竞赛=超前学习?

竞赛比的究竟是什么?

「竞赛，特别是小学和初中阶段的竞赛是不太需要超前学习的，它侧重考察的是逻辑思维而非数学能力，培养的是孩子“Thinking Out of the Box”、跳出日常应试的框框去思考问题的能力。」

南京威雅数学和统计部主任/自然科学部主任朱老师简单举例说，比如已知2个汉堡和1个薯条是10元，5个汉堡和2个薯条是50元，问3个汉堡多少钱?「成年人普遍就会直接设未知数x，y，然后去解方程组，这就属于数学的方法而不是逻辑的方法。像一、二年级的小朋友没学过方程，也是可以靠逻辑解出这道题的：把**个条件double一下，然后和第二个条件相减，这样薯条就被抵消掉了，剩下来的就是汉堡的价格。」

朱老师告诉我们，像北美驯鹿、澳洲袋鼠这样的数学竞赛，考察的就是孩子的逻辑思维能力，参加比赛就像帮福尔摩斯破案一样，它需要的是想象力和解决问题的能力，因此趣味性也更强。这样的数学竞赛一方面可以激发孩子的学习兴趣，另一方面，也是在培养他们打破思维定式、从不同角度看问题的能力，因此，越小开始参加竞赛，对孩子的思维培养越有好处。

「但竞赛和平时的学习是分不开的，因为它涉及的全部都是最基础的知识，竞赛考的是你怎么样从最基础的东西上去进行变化。」朱老师说，这也是为什么很多孩子觉得老师上课讲的好像都很简单，但是一考试就很难，「如果你有这种感觉，说明你对这个知识点其实并没有真正掌握。」

比如计算一个三角形中两条边的比例。很多孩子就觉得这个边它一定是要有一个长度的，我一定得知道这个长度是多少才能求比例。这就是对“比例”这个概念没有真正理解，比例是一种关系，而不是确切的数量，所以在任何一个比例中，小的那一个数量都可以设为“1”，这个“1”未必是1厘米或1千克，而是1个单位。如果你不能真正理解这一点，题目就做不出来。竞赛难就难在基础知识的延展、在于同一个知识点的不同变化。

竞赛=单科训练?

我们为什么组织跨学科竞赛?

对于高龄段尤其是高中阶段的竞赛，几位受访老师坦言，一定的超前学习是必须的，比如像数学的AMC8、AMC10、AMC12、化学的JCCO、CCC、CCO，涉及的知识点都会比日常教材中的更广泛。「甚至它会在题目背景中就给到一个全新的知识点，让学生当即运用它解决问题，它考察的就是学生的理解力和快速学习的能力」，南京威雅化学庄老师说，这种学术性非常强的比赛，类似于国内的奥林匹克竞赛，目的是帮助有天赋的学生进一步提升自己的学科优势。

「但其实不管是教化学还是辅导化学竞赛，我更希望培养的是孩子的科学素养，比如认识危险品标志、了解药品和试剂的摆放原则等等。」庄老师说，她印象很深的是几年前泡腾片刚上市的时候，有小孩子因直接口服而导致二氧化碳窒息死亡的新闻事件，这让她意识到大众化学常识普及的重要性。

因此，南京威雅除了组织孩子们参加高含金量的单科学术竞赛外，在自然科学领域，还会鼓励大家参与像HOSA这样结合了生物、基础化学、心理学、营养学等综合性的、跨学科的学术竞赛，以帮助孩子们开阔眼界、拓宽知识面。朱老师告诉我们，明年，她还计划组织初中的孩子们参加Science Bee国际科学竞答，它融合了地理、生物、物理、化学四门学科，能够让孩子们更深切地体会自然科学究竟是什么，它的多个分支之间又是如何相互关联、彼此交叉的，这既有助于初高中阶段理化生三门学科的学习，更有益于培养孩子们综合性的科学素养和科学视野。

竞赛辅导=刷真题?

我们的竞赛辅导怎么做?

南京威雅不仅给各个年龄段的孩子们提供不同类型的国际竞赛机会，还会利用ECA(课外拓展课程)时间，组织每周一次的竞赛辅导。

不论是小学还是中学，在竞赛辅导课上，每一个孩子都会变身「小老师」，随机到讲台上讲解题目，大家互相交流解题思路，在不同思维方式的碰撞中收获新的启发。老师也会就竞赛中常见的知识点，例如初中阶段的排列组合，给孩子们组织专题训练，进行有针对性的辅导。在中学部的「数学墙」上，负责竞赛的尹老师会分门别类地准备好各大数学竞赛的练习题，孩子们可以根据自己的年龄段自由取用。

美国国家训练实验室经过大量实验证实，通过讨论、实践、教授给他人这样的「主动学习」，知识的平均留存率远远高于以听讲为主的被动学习，特别是当「小老师」的方式，学习内容的平均留存率可以高达90%。「所以在竞赛这件事上，南京威雅更强调学生的自主性，老师只是一个辅助角色。」

这样的「主动学习」，带来的是整个校园里愈发浓厚的学习氛围。化学庄老师说，每次竞赛ECA孩子们都讨论得热火朝天，经常会主动「拖堂」十几分钟才下课;汪妈妈也欣慰地告诉我们，上个月汪同学和班里其他三个小伙伴组队，参加了联合杯美国团体数学趣味活动，在团队轮里，四个孩子需要接力完成一套题目，于是，孩子们备赛时每天晚上9:30都会自发组织线上小会，一起探讨真题、商量分工和策略，最终成功摘得小学组团队银牌。用汪妈妈的话说，这样全力以赴、自驱力满满的求学之路，才真的「不枉青春」。

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